我成為了帶教老師

2022年7月1日，與普通的工作日沒有什么不同，我一如既往在病房忙碌。我當(dāng)然知道當(dāng)日是新的一輪實習(xí)生入科，但我并沒有太在意，覺得雖然我已經(jīng)通過科里的實習(xí)帶教考核，但是認(rèn)為科里還有那么多前輩，應(yīng)該還輪不到我?guī)Ы?。直到護士長和教秘將一個模樣乖巧、略帶羞澀的小妹妹帶到我面前，對她說“這是你的帶教老師，李老師”。被“李老師”這個稱呼嚇懵了半秒，即刻答道：“好”。說不上是驚喜還是不可思議，工作滿三年了，第一次有自己的實習(xí)學(xué)生，雖然以前也偶爾臨時帶一天實習(xí)生，但因為是“別人家的”妹妹，所以也教得很小心翼翼，生怕給人帶壞了。

那一刻，讓我想起了自己剛到醫(yī)院實習(xí)的時光，也想起來我的第一位帶教老師，讓我終身難忘的好老師。于是我開始害怕，怕自己成為不了一名合格的帶教老師。合格，何謂合格呢？字典里說，合格是指符合標(biāo)準(zhǔn)，符合要求。那么，帶教老師的合格又包括哪些呢？按我自己的理解，想成為一位合格的帶教老師，首先我得是一名合格的護士，只有完善自身，才有資格以身作則，才有權(quán)利授人以漁。

7月2日給實習(xí)生示范操作《經(jīng)口鼻腔、人工氣道吸痰法》，7月10日理論授課《腦膜炎病人的護理》，這兩堂看似簡單的課程，卻讓我很緊張，也很有壓力。吸痰是我們每天都在做的操作，吸痰的過程簡短，但它的注意事項卻很多，需要多大的負(fù)壓、操作的要點、怎樣遵守?zé)o菌原則、連續(xù)吸痰的時間間隔等等，我不僅要對自己嚴(yán)格要求，還要思考怎樣能讓學(xué)生理解和接受，不僅要讓她們知其然，還要知其所以然。也許是自己上學(xué)時有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，所以有提前“布置”預(yù)習(xí)的作業(yè)，在示范當(dāng)天現(xiàn)場提問能得到一定的回應(yīng)。如果提問時沒有人能給我反應(yīng)，或許我的方式一定有問題。

《腦膜炎病人的護理》我們就腦膜炎病人的發(fā)熱問題展開討論，每位同學(xué)都積極發(fā)表看法，然而發(fā)熱作為基礎(chǔ)護理，更是應(yīng)該引起重視，尤其對實習(xí)初期的護生來說，學(xué)會正確地監(jiān)測生命體征實在太重要，就連監(jiān)測體溫這一件事都有太多學(xué)問。體溫的變化可以引起呼吸、脈搏、血壓等的變化，可以反映病情的變化，討論的時候我在想一定要讓她們明白我們?yōu)槭裁匆O(jiān)測體溫、為什么要在那幾個時間段監(jiān)測、病人發(fā)熱我們應(yīng)該如何處理、為什么要那樣處理。

兩次講課前我都很緊張，比緊張更多的是責(zé)任感，責(zé)任感來源于我自己曾經(jīng)也是一名“求學(xué)者”，來源于那些清澈明亮還沒有對臨床工作有過多想法的眼睛，來源于我內(nèi)心曾經(jīng)渴望當(dāng)老師的愿望，也來源于領(lǐng)導(dǎo)的信任。

師者，傳道授業(yè)解惑也。對能夠成為老師的這一類人，我總是充滿敬佩感，不管是在院內(nèi)聽前輩講課，還是偶然去學(xué)習(xí)，都很敬佩別人的學(xué)識豐富又能條理清晰，有理有據(jù)又善于分析?！抖Y記》里說：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故約教學(xué)相長也。對于我這個初出茅廬的小老師，太需要“教學(xué)相長”，所以我常告訴我的學(xué)生“我不是你的老師，只是和你一起相互學(xué)習(xí)，共同成長的姐姐”。

成為帶教老師那一刻起，我把“責(zé)任感”賦予“光榮”二字，即使我并不十分出色，我也會盡全力帶著這樣光榮的責(zé)任感努力前行、虛心向上！希望在未來某一天，我?guī)н^的護生會成為比我更加優(yōu)秀的護士。